Выбор средней школы и рекомендация базис школы

Нас с женой очень беспокоит вопрос по каким критериям начальная школа выносит рекомендацию, где ребёнок может продолжить обучение после окончания Базис школы. Нам бы очень не хотелось, чтобы нашему чаду выписали путевку в МВО или что-то вроде этого. Хочется чтобы направили либо в лицей, либо в гимназию.
Вопрос: что для этого требуется?
Вводные:
Чадо в 4 группе (7 лет)
Голландский язык - как у местных аборигенов
Школа:OBS
Район: Белый на 80%
Заранее спасибо!

 

Хорошо писать тесты, начиная с 5-й группы. Все цифирки запоминают и суммируют.
И ещё, совет начальной школы уже год как не является определяющим фактором при приеме в средние школы.

 

Спасибо!
Если не сложно, уточните пож. Что является "определяющим", только хорошие оценки или что-то ещё?

 

Поправка: я перепутал совет начальной школы и результаты теста CITO.
Это тест перестал быть "определяющим", а совет школы наоборот им стал.
Совет школы делают на основании оценок за прошлые годы (основной фактор, процентов 80) + мнение учителя (10%) + мнение родителей (5%) + мнение самого ребенка. Цифры приблизительные, и могут различаться в разных школах.

 

Спасибо за развернутый ответ!

 

а как считается оценка? по профильным предметам (математика для технарей, язык для гуманитариев) или берется просто средний бал по всем предметам? И еще интересно какая примерно должна быть оценка для гимназии?

 

В начальной школе все предметы - профильные. Рисуется круговая диаграмма, показывающая склонности. Потом оценки по предметам складываются с какими-то коэффициентами. Для гимназии эта синтетическая оценка должна попадать в верхние не то 5, не то 10 процентов.

 

Для vwo надо чтобы по результатам всех тестов СИТО был уровень 1 или А.

 

У меня дети еще не школьники, СИТО не сдавали, поэтому сложно понять что же такое уровень А. Я знаю, что в Го 10бальнаясистема оценок. Этот уровень А примерно какой оценке соответствует? 9-10? И насколько ее сложно получить? И еще... как я понимаю двойку исправить нельзя, т.е. даже если тема по которой была двойка выучена на 9, то двойку все равно будут считать в общий бал. Верно? Или все-таки есть шанс на испавление?

 

Я потом напишу и приведу пример. Не умею тут вставлять фото, а то бы отсканировала для примера.

 

Мне нравится система тестирования в начальных школах. У детей не много домашних заданий и учат они почти все кроме теории географии, истории, природоведению, топографии и английскому исключительно на уроках. Т.е. ребенок все усваивает на занятиях и нет поголовного натаскивания детей так как было, у нас в бывшем СССР. У детей есть контрольные, но они не влияют на рекомендацию для приема в среднюю школу. Самые главные показатели это независимое СИТО оценивание, которое тестирует не inzet, a inzicht. Т.е. не зазубренную теорию, а умение применить полученные знания на практике. Оценивание происходить по шкале от А до Е (где А самый высокий уровень) или от І до V (I - самый высокий уровень). В прошлом году СИТО ужесточили требования и чуть повысили уровень, потому что "дети становятся все умнее и умнее". Учителя начальных школ ведут специальный электронный дневникLeerlingvolgsysteem СИТО успеваемости ученика от первой до восьмой группы. Кроме того, они следят за прилежностью, старательностью и манерой обучения каждого ученика. Все это учитывается при рекомендации в среднюю школу.


http://www.cito.nl/onderwijs/primair onderwijs/cito_volgsysteem_po
https://nl.wikipedia.org/wiki/Leerlingvolgsysteem
http://testen-en-toetsen.blogspot.com/2009/01/dle-lvs.html

 

Сигма, спасибо за ответ!
А как вы (и другие форумчане) относитесь к школам где нет оценок? Т.е оценивание есть, но не в виде баллов а в виде рапорта 2 раза в год... У нас в местной jenaplan так. меня слегка смущает этот факт. как мониторить успеваемость родителям? Зато привлекает система, по которой разновозрастные дети сидят в одном классе, маленькая школа, не так все druk, много креативных активитайтов. Но вот отсутсвие оценок...

 

я отношусь нормально, ведь два раза в год мы получаем отчет об успеваемости ребенка по результатам СИТО тестирования. Кроме того по желанию и если это очень надо, то можно назначить дополнительные беседы с учителем. Правда я знаю, что jenaplanschool отличается от других начальных школ. Поэтому в Вашей школе может быть совсем иначе.

 

Меня сейчас закидают тапками, но я все же выскажу свое мнение (как учителя средней школы) о jenaplanschool и подобных школах. Такие школы полезны только детям у которых четкая структура и которые сами привыкли организовывать свой учебный процесс. У нас в средней школе есть много деток из таких начальных школ. В начальной школе дети могут заниматься чем хотят и нет обязательной программы. Многие дети не привыкли к выполнению домашних заданий, не знают как записывать задания в дневник, не знают как эффективно учиться и готовиться к контрольным, самостоятельным и пр. Сами дети мне рассказывали, что в начальной школе они занимались чем хотели и не научились учиться. Я тоже знаю очень талантливых детей из таких школ. Знаю, что такой тип школ способствует развитию таких черт как лидерство и командный дух. Но я, побывав в такой школе, решила не давать туда своих детей. Моему сыну необходима структура, а такая школа поощряет анархию, это не совсем то, что нужно моему неуверенному ребенку.

 

интересный опыт. У нас дети 2х соседей учаться в jenaplanschool и они очень очень очень довольны. Говорят, что да, они занимаются чем хотят, но у них есть недельные планы, которые надо выполнить. Да и директриса мне показалась достаточно режимным человеком. пойду наверное еще раз туда, хочу поговорить с учительницей, которая будет у дочки, если мы решимся отдать ее туда.

 

Совершенно согласна с @sigma, у нас ребенка старшего совершенно испортила такая стстема образования. Не научили учиться, дисциплины 0. После такой школы правда поступила в одну из самых престижных гимназий А'дама, первый год ей даже давали дополнительные extra задания по математике. В итоге с трудом протащили до диплома. Университет, поступила, Медицинский фак. бросила. Вот так, занавес....

 

ой, я ничего не поняла. если плохо учили, то как же поступили в престижную гимназию и даже дополнительные задания по математике давали (это же от того, что знала больше сверстников и нужны были дополнительные челленджи). У вас jenaplanschool была?

 

а я поняла, что ребенок у Pluisje очень умный и талантливый и поступил в гимназию не благодаря, а вопреки начальной школе.

 

Я написала про Montessori.

 

Так поступить в престижную гимназию это одно а в ней и дальше учиться после такой школы это другое.
Представьте себе Вы 3/4 своей жизни (с 4 до 12) в свободном плавании, что (когда) хочу то и ворочу. А тут средняя школа началась и все перевернулось кверху дном: с 9 до 10 -география а с 10 до 11 математика. А Вас МУЗА посетила именно в 10:15 и Вы стихи хотите писать. Несостыковочка - фрустрация N1. И если это нормально для любого человека, то у ребёнка с опытом "что хочу..." это вызовет серьёзный диссонанс.
А потом появляются ещё и deadlines и другие злостно навязанные обязательства которые необходимо выполнять даже через "не хочу". Наверное некоторые дети могут приспособиться, но это не просто, я совершенно согласна с @sigma
"Такие школы полезны только детям у которых четкая структура и которые сами привыкли организовывать свой учебный процесс."
Ну и ещё для "очень специальных" деток чтобы определить что они могут.