Этот сайт использует файлы cookie. Продолжая пользоваться данным сайтом, Вы соглашаетесь на использование нами Ваших файлов cookie.

Ученики считают лучше будущих учителей (для начальных школ)

Тема в разделе "Школа", создана пользователем Anna, 3 янв 2006.

  1. Anna

    Anna Аксакал


    Leerling rekent beter dan leraar

    ????? ???????? ?????????????? ?? ?????? ?????????? ???????? ????????? ???? (pabo) ??????????? ? ?????????? ????, ??? ?????? ?????????? ?????? ?? ??????? ?????? ????????? ?????.

    ??? ??????? ?? ??????????? ??????, ??????????????? ???????????? Cito ?? ??????, G. Straetmans en T. Eggen, ? ??????????????? ? ??????? ??? ??????? ??????????? (het Tijdschrift voor Hoger Onderwijs). ??? ??????????? ???? ?? ?????????? (WISCAT), ? ???? ???????? ?????????????? ??????????? ??????? ?????????????? ???????????? ? ??????? ???????? ??????? ?????? - ????? ??????? ? ????????? ?????. ???? ??? ?????????? ?? ??????? ????? pabo ?? Fontys Hogescholen ? Hogeschool Zuyd.

    ? ????? ??????? ???????? ???? ???????? ?????? ????? ??? ??????? ????? ?? ?????? ?? ??????????, ??? ?????? ??????? ??????? ??????, ??????? ????????????????? ?????. ???? ??? ????????? ?????? ?????????-?????????????? ?? 15 pabo ? ?????? ?????? ?? ???? ??????. ????? ?? ???? ?????? ???????? 800 ???????? ?? ?????? 8. ????????? ?????? 20% ???????? ??? ???? ?? ?????.

    53% ?????????????? ?? ?????????? ? ???? ??????. ????? ?????? ???? ????? ????????? 57%, ????? ?????? - 30%. ????????????? ? ?????? ???????????????? ??????????? ?????: ?? ????????? ? ???????? mbo ?????????? ???? ????? ???????? 72%, ?? ????????? havo 47%, ?? ??????????? vwo 24%.

    ???????????? ??????? ???????? ??????? ?????????????? ? ????? ? ?????????? ????????? ??? ?????. ?? ????????? ???????, ??????, ???????? ????????? ?? ?????????? ?? ???? ?????? ?? ???????????. ??????????? ?? Cito ????????, ??? WISCAT ????? ?????? ? ???????? ???????????? ??? ????????? pabo.

    ? ??????? 2006 ???? ???????? pabo ?????? ????? ? ??????? ??????? ???? ???????? ?????? ???????????? ????? ?? ????? ? ??????????. ???, ??? ?? ????????? ? ?????????????? ???????????, ?????? ????? ????. ???? ?????????, ???????, ? ?????? ??????? ????.
     
    Метки:
  2. valeria

    valeria Присяжный переводчик

    пару примеров для подготовки к этому самому wiscat-toets, который не сумели сдать больше половины наших будущих учителей (студ. пабо):

    Handig rekenen: De student mag niet cijferen, maar moet handig rekenen. Een voorbeeldopgave: 437-198 = ?
    Oplossing: 437-200=237, 237+2=239

    Schattend rekenen: De student moet globaal schattend een probleem oplossen. Een voorbeeldopgave: Michiel rekent op zijn rekenmachine uit: 223,6 x 52,125 + 89,25. Hij neemt de uitkomst van het schermpje over, maar vergeet de komma. Hij schrijft op: 117444. Waar moet de komma staan? Licht toe!
    Oplossing: 223,6 x 52,125 rond je af op 200x50=10.000 89,25 rond je af op 90. 10.000+90 = 10.090 Dus de komma moet als volgt worden geplaatst: 11.744,4

    Verhoudingen: Een voorbeeldopgave: Een vliegtuig vliegt met een gemiddelde snelheid van 900 km per uur. Hoe lang doet dit vliegtuig over een afstand van 3150 km? Gebruik een verhoudingstabel.
    Oplossing: 1 uur: 900 km
    2 uur: 1800 km
    4 uur: 3600 km
    0,5 uur: 450 km
    3,5 uur: 3150 km

    Rekenvaria: De student moet creatief met getallen omgaan. De opgaven hebben vaak een puzzelachtig karakter. Een voorbeeldopgave: Ik heb twee getallen. Als ik ze met elkaar vermenigvuldig krijg ik 208. Als ik ze bij elkaar optel krijg ik 34. Welke twee getallen zijn het?
    Oplossing: Even proberen met gemakkelijke getallen waarvan je meteen de uitkomst weet: 10x24=240 (veel te hoog) en 5x29=145 (veel te laag). Dus het moet iets daartussen zijn.
    9x25 valt af, want de uitkomst daarvan eindigt op een 5.
    8x26 zou best kunnen, want de uitkomst daarvan eindigt op een 8. Uitrekenen: 8x26=208, klopt!

    Meten: Bij meten heeft de student te maken met grootheden als lengte, oppervlakte, inhoud, gewicht, tijd, enz. Het gaat om het inzicht van de student in de maten.
    Een voorbeeldopgave: Vul de juiste maat in:
    - de hoogte van dit lokaal is ongeveer 30 .....
    - de inhoud van een blikje cola is ongeveer 3 ....
    - het gewicht van een brood is ongeveer 0,8 ....
    - de oppervlakte van een leerlingentafeltje is ongeveer 35 ...
    - de inhoud van een emmer is ongeveer 7000 ....
    Oplossing: respectievelijk: dm, dl, kg, dm2, ml

    Procenten Voorbeeldopgaven:
    a) 75 eieren van 1500 zijn gebroken, hoeveel procent is dat?
    B) Iemand geeft 5% van zijn loon uit aan clubs. Dat is 80 euro. Hoeveel verdient hij?
    Oplossingen: a) 1% = 15, 75 is dus 5%
    B) 5%=80, 1%=16, 100% is 1600 euro.
     
  3. devoid

    devoid Админ

    вот в этом вся суть голландского математического образования
    вместо структурного подхода - упор на "креативность"
    вместо того, чтобы квадратное уравнение составить и решить по-человечески - попытаться угадать

    а потом удивляются, почему так мало народа в инженеры и учёные подаётся
    тьфу
     
  4. marshaal

    marshaal Аксакал

    Re: нет чтобы квадратное уравнение составить и решить по-человечески

    А разве Вас не так же точно учили решать квадратные уравнеия методом подбора - сумма корней равна "-b", а произведение равно "c"?
    Мне такой метод тогда сильно не нравился своей несистематичностью - шустрые девченки в классе всегда подбирали ответ по правилу Виета (помните такое?) быстрее меня.
    PS Не надо забывать, что корень из 324 надо либо помнить либо подбирать - задаче никак не проще первоначальной если ее решать креативно по Виету.
     
  5. alexgeorg

    alexgeorg Аксакал

    А вот интересно, что они делают если уравнение не приведенное, т.е. а не равно 1, на PC корни подбирают? ;)
     
  6. marshaal

    marshaal Аксакал

    Re: что они делают
    Хороший вопрос. А Вы что делаете?
     
  7. valeria

    valeria Присяжный переводчик

    меня поразили не примеры и объяснения их решения, а сам факт, что человек со средним образованием может подобное не суметь решить. и еще полное отсутсвие каких-то формул или уравнений в решениях. типа, умножить или поделить в столбик. или в последнем примере: 75х100:1500? проще некуда, или это уже сложно?
     
  8. marshaal

    marshaal Аксакал

    Re: типа, умножить или поделить в столбик
    correct me if i am wrong - это все примеры устного счета
     
  9. valeria

    valeria Присяжный переводчик

    а, тогда извиниюсь , слона-то, я и не приметил...
     

Поделиться этой страницей

Загрузка...