Методики и учебники начальной школы (Сравним?)

я же написала - wereldschool.nl

мой сын (3я группа) раз в два месяца приносит информационный журнальчик, там вся программа занятий расписана на ближайшую четверть по каждому классу, в т.ч. и счет.
если у вас такой радости нет, попросите школьный учебник на выходные - уверяю вас 2х часов вполне хватит на ознакомление с полной годовой программой для 6-7 леток

 

Увидела, что есть деление и по группам и по метОдам, до этого только пакет на весь период с 3-8 находила.


Спасибище.

 

Re: 6 косцов будут косить уже скошенное поле
А это им не поможет - косцы-то другие, они косить не умеют ;-)

 

Как я и ожидала, ИКСы там были не нужны. Упражнение на остроумие.

 

Там задания для 7 класса, а первый класс VWO - это, мне кажется, наш шестой, если не пятый. Физика только в следующем году у них будет.

 

Плюс к тому, в ЗФТШ вступительные задания для младших классов иногда на год опережают школьную программу. Как сейчас помню, в 1985 году в экзамене для 7 класса была задача, требующая знания энергии пружины, что изучают только в 8.

 

Возможно, что эта фенька с "опережением школьной программы" во многих физ-мат школах. Лично я столкнулась с этим, когда пыталась поступить в школу при МИФИ. До сих пор помню, что там была задача про "работу силы", а я и не знала, о чем речь (мы где-то через полгода начали это проходить). А школьный приятель, который туда как раз поступил объяснял мне потом, что, во-первых, такая идея "интересуешься - значит опережаешь школьную программу" и вообще он туда с репетитором готовился. По крайней мере по физике, с математикой было все пристойно - трудно, но без коварства.

 

Когда-то я училась в той школе, а задачи из учебника Сканави могла решать с закрытыми глазами. Поэтому на своего сына без слез смотреть просто не могу. Мы в седьмом классе и наши математические навыки оставляют желать лучшего. Занимались в 3, 4 и 5 группе по нашим учебникам математики. Был результат, но постоянно выслушивала от очередной юфы, что я все порчу, что ребенок из-за моих методик не врубает в методику школы и т.п. Потом наши учебники та-а-к далеко убежали от голландской программы, что это было уже не реально что-то с ними делать.Временно завязали с этим делом, и просто тихий ужас. Мы в 7 группе сейчас, тоже накупили тех СД, что у Джун, начали заниматься и о ужас, оказалось, что у ребенка НЕТ никакой математической системы с голове. Какие-то рутинные вычисления типа умножить два трехзначных числа в столбик или деление в столбик вызывают чуть ли не панику. А например 8% - это было откровение что вообще-то это также 8/100. Но ведь это основы! И постоянные какие-то подборы, вместо логического подхода. Я не знаю, что они там делают в школе. Но чтобы научиться хорошо в столбик умножать или делить, надо много раз упражняться, а они видимо это не делают. Учебники домой не дают, даже на выходные, даже чтобы посмотреть в школе. Тем более сам учебник это ничего, к нему идет столько разных тетрадей еще. Иногда (редко)получаем на бумажках тутсы, там оказывается что это или то недопонято. Занимаемся, понимаем. Но ведь это задним числом. Намного продуктивнее было-бы идти в ногу с изучением материала в школе, но типа не лезьте, школа сама научит, а если не научит, то был-бы ребенок счастлив, а математика, кому она надо. А ребенков в возрасте 11-12 лет, когда им хочется только на улицу в прятки играть, надо постоянно подталкивать. Может у кого и есть мотивированные дети, что с книжкой и задачей в выходные сидят, то это не про нас.Что с того, что ума палата, если это не развивается в нужном направлении.

Валерия, я становлюсь в очередь за Джун на копирование. Мне много времени не надо. Как бы нам лучше договориться?

 

bm:
Убила наповал, валяюсь в жутком нокауте.

 

Вот-вот, варианты ответов же даются!
Подписываюсь почти под каждым словом, именно отсутствие системного подхода- как из одного вытекает другое- страшно расстраивает. Причем, не только в математике. Чего они только не изучали за этот год по географии, истории, биологии- мешанина всего и вся...

 

Да, есть такая буква - в здешней (начальной) школе основная цель, чтобы дети не перенапряглись, а не чтоб получили максимум знаний. Польза семейного факультативно-обязательного параллельного обучения велика. В борьбе с такой крайностью главное не впасть в другую крайность -
- чтоб у чада не развилось стойкое отвращение к учебе еще до начала средней школы и
- чтоб учение дома не наносило ущерба социальной жизни, особенно если есть шанс, что ребенок здесь и будет дальше жить, а от среды отстанет - будет со снаниями, а без фундамента будущих знакомств, связей и процей полезной для карьерного роста шелухи.

 

Вот таким аутотренингом и занимаемся в минуты особо тяжких разочарований .

 

Н-да, какие-то ужасы ужасные тут все рассказывают про голландскую школу. Я своего только записала, в новую школу так как переехали, летом пойдет.

Когда директриса мне школу показывала, то между делом хвасталась: "У нас теперь в Голландии новый подход к учебе, не так как раньше когда учительница всем объясняет и все дети должны учить определенную программу, а дети теперь сами выбирают хотят ли учиться (если не хотят то значит и не надо), и сами выбирают что учить и когда..." :blink:

 

У нас сын, после того как наполучал в "нормальной" школе (классической гимназии) неудов за невыученные уроки (не сразу привык после монтессори-подобной начальной школы к систематическим занятиям), стал говорить, что начальная школа была плохая "потому что там почти не давали домашних заданий и не ругали за ошибки"

 

Называется идервяйс. Очень сейчас популярно. Но, чисто мое имхо, не верю я в сознательность маленького ребенка. Да даже и не маленького. Классическое образование не зря стало классическим, т.к. проверено на многих поколениях учеников, и роль учителя там - ключевая, и четкая структура и дисциплина.

 

Вот у нас такой-же аутотренинг. Ребенок очень общительный и социальный. Одна надежда, что ему это в жизни больше пригодится, чем деление в столбик. Тем более с калькулятором под рукой.
Как сказала наша юфа, зачем я так этим заморачиваюсь, ведь всегда можно посчитать на калькуляторе

 

Для упражнений дома по математике, диктантам, таблице умножения есть очень неплохие CD-шки, были приобретены в BartSmit по смешным (5 евро, кажется, за штуку).

В Rekenen totaal- флаги, деньги, объемы, дроби, определение времени, предлагается детям с 3 по 8-ю группу.


Здесь

 

Я где-то читала что дети которые научились всему с помощью калькулятора и компьютера на самом деле менее смышленые и развитые чем те кто учился по книгам и писал на бумаге а не сразу печатал на компе.

Т.е. я так понимаю что ребенок который умножает в столбик может быстрее и легче освоить например компютер, а тот который всему научился на компе будет испытывать проблемы с простейшими вычислениями и логикой...

 

По поводу письма на бумаге есть и другие соображения - если ребенок не пишет буквы рукой, у него не развивается идеомоторная память - ведь клавиши-то одинаково нажимаются, а буквы все пишутся по-разному. Ребенок, пишущий текст рукой без подсказок в Ворде, орфографических ошибок будет, скорее всего, делать меньше.

Я сейчас на себе это почувствовала, когда начала иероглифы учить - если их писать рукой (хотя бы мысленно), быстрее запоминаешь. Но, может быть, это не для всех так.

Может быть, и засилье напасти под названием "дизлексия", про которую в наше время никто не слышал, связано с неуместным использование компьютеров - это уж я не знаю.