Голландская или международная. Помогите с деталями

Далеко не единственная, но помогает конечно. Мне в работе математика не нужна, но логика очень даже. Справляюсь, хоть и гуманитарий на все 146%. Конечно надо что б дети умели считать, вычеслять и логчески думать. Но прессинг / репетиторство / желание вбить детям знания и не дойти до уровня пресловутого дворника у меня ассоциируются с китайскими тайгормамс и злобными советскими воспитательницами. В голландских школах и первых и вторых, если и встретишь, то как правило это иностранцы и как правило их детям можно только сочуствовать.
К чему вся эта переписка вообще лонг стори шорт: дети должны быть счастливы. А что бы быть счастливым, нужно быть свободным!

 

Счастье, свобода - это все понятия размытые. Является ли отсутствие конкретных целей в каждый период жизни свободой? Если так, то такие люди обычно глубоко несчастны. Обычно, осознают это ближе к 40-50 годам. А эта переписка - это дискуссия. Смысла не имеет, но лично мне нравится. Пока будут комментарии, буду отвечать, хотя решение по изначальному вопросу я уже приняла)

 

Я тоже испытываю трудности с ней, например интегральное исчисление, я уж как-то монтекарлой
Вы правы по-своему, но 99% решений принимается не логикой, а интуицией.

Как правило, отставание по формальной логике компенсируется другими, зачастую более важными компетенциями.

 

5/8 штоле?

 

))) похоже все на то, как делят шкуру еще не убитого медведЯ )))))))

Sent from my LG-H850 using Tapatalk

 

+1. Ребёнку полотра года, если я не ошибаюсью, а тут про взаимосвязь счастья и знания математики.
Вот продавцы на рынке очень даже бойко в уме считают. Наверное все с университетским образованием.

 

Вернулась со встречи выпусников физмата (школы) сегодня. Весь класс на 100% с вышкой. А вот с подсчетом в уме чет разладилось. Но то может на эмоциях да шампанском. Все друг на друга подсчеты спихивали
(про математику в комбинации с аналитическим умом да счастьем меня особо повеселило, кстати)

 

Чтение, письмо и счет могут освоить абсолютно все дети. Это программа базовой, даже начальной школы. Неумение считать для меня - это то же самое, что неумение грамотно писать: это признак необразованности (без обид к тем, кто закончил образование, а считать (в уме) или писать (грамотно) не умеет - это не ваша вина, это вина вашего "образовательного" учреждения). Школа есть школа, там должны этому научить. Если не научили - значит плохая школа. С чего я собственно и начала разговор про математику. Можно долго обсуждать, нужно это для счастья или нет. Наверное, нет. Но для счастья и вообще школа не нужна. Если же ребенок ходил в школу, закончил ее, а считать так и не научился (или разучился совсем) - то если со здоровьем у ребенка все в порядке, то не в порядке школа.

 

И вот тут можно начать интересную дискуссию о том, что такое образованность и какую роль в образовании(ой как мне нравится в этом контексте немецкое слово Bildung!) играет школа.

 

школа нужна для счастья родителей.
ПС ребенок рождается/растет сразу с врожденной тягой к знаниям и чувством информационного голода, без удовлетворения которых ребенок (и взрослый тоже) не чувствует себя счастливым. Роль родителей здесь как бы минимальна, создавать условия и не встревать со своим пониманием собственного счастья.

 

Дискуссию действительно можно начать. Например, сравнив образовательные программы школ с периода их появляения и по сегодняшний день. И арифметика наряду с чтением, грамматикой и правописанием присутствует в них неизменно.

Это все верно до примерно периода полового созревания. После которого информационный голод (особенно у мальчиков) сменяется несколько другим голодом. А мы как раз и говорим про средние школы здесь уже вроде бы)

 

А вам кажется, что в российских школах всё это есть, а в голландских отсутствует ?
Не, если вы принципиально верите только слухам и рассказам людей, имеющих очень отдалённое отношение к школе + собственные убеждения, что только те, кто умеет в уме столбиком умножать достойны внимания....... не получится дискуссия. Упёртость хороша в меру, гибкость мышления хороша всегда.
Удачи в выборе школы и университета!

 

Мы говорили о конкретно средних голландских школах, по-видимому ниже уровня ТЛ. В которых по словам моей учительницы голландского математика была необязательной. Я считаю это решение (убрать математику из списка обязательных) ужасным изначально. Голландские чиновники свою ошибку тоже признали и возвращают математику в программу для всех. Да все это с ее слов - я их не проверяла. Но дискуссия вылилась в пространные рассуждения о том, нужна ли человеку математика, на уровне арифметики хотя бы, чтобы считаться образованным. Я считаю что нужна, голландские чиновники видимо тоже пришли к этому выводу, но вы можете продолжать оставаться гибкой в этом вопросе.

Я достаточно гибкая в другом: если человек не ходил в школу - мне без разницы, умеет ли он читать, считать или писать, он и не претендует на звание образованного. Ибо он не образованный. И как правильно заметили, у людей тяга к образованию, поэтому если человек остался необразванным - это не его вина обычно. Если же человек ходил в школу, тратил свое время, а вышел из нее необразованным - то проблема в школе. Кстати, наряду с математикой, лично я считаю историю и географию так же необходимыми для образованного человека=)

А школу мы давно выбрали, страниц так 5 назад, но все равно спасибо =)

 

проблема со школой была?

 

Когда в 3м классе атенеума мои оценки по математике стали падать ниже плинтуса, родители пошли с разговором к учителю математики, он же заодно и был моим ментором. В ответ на их озабоченность, ментор сказал, а вы видели эти учебники? Я сам в них ничего не понимаю! Родители в шоке решили заниматься со мной сами, но это всегда заканчивалось ором и криком. А в 4м классе я отказалась от математики (тогда можно было) и проблема "решилась" сама собой, пока не всплыла в универе в виде макро-экономики. Можно думаю вполне сказать, что моя математика зависла на уровне 4го московского класса. Макро-экономику я кстати сдала после недельной подготовки с мамой (тут уж не орала, так как от сдачи этого экзамены зависила моя магистратура), она экономист. Сдала на 9, что оказалось моей самой высшей оценкой вместе с политикологией! Была сама от себя в шоке, так как циферки, это все же не мое.

На самом деле я рассчитываю сейчас на то, что я вместе с дочкой заново пройду программу, буду и для себя заниматься с ней уроками, гляди и наконец-то подтяну знания. Пока еще конечно ничего не могу сказать про программу, они там до 20и вроде считают и все. На крайняк у меня еще лежат советские учебники математики и алгебры на 5 и 6 класс. Своих детей кстати собираюсь отправлять не в свою школу, а в другую в нашем же селе, она была признана лучшей в стране в 2009м. Надеюсь она за 20 лет не сильно испортится.

 

наверное 9-10 класс.

 

Нет, я уехала в 4м классе, первый год пребывания математики не было, только язык. Точнее, другие предметы были, но я ничего не понимала. В струю здесь я по настоящемy влилась в 8й группе, но тогда они еще проходили то, что я уже знала.

 

Мне кажется ваша история в принципе подтверждает все, что я говорила выше. И о значимости и необходимости математики, и о качестве образования (куда качество учебных материалов так же входит), и о тяге к знаниям в подростковом периоде) Ну и если вы в 20 лет освоили за неделю математику на уровне необходимом для сдачи макрокономики, то все у вас в порядке с циферками. А не в порядке - та система, программа или что-то еще, что вселило в вас уверенность, что циферки это не ваше) Это как представьте кто-то бы сказал "не, буковки это не мое" =)
А возможно просто между начальной школой и атенеумом пропасть образовалась, то есть именно в базовой школе "недодали" необходимых знаний и умений именно по математике. Нужно смотреть программы, учебники, чтобы понять где проблема...Но она точно не в вас=) Хотя знай вы что математика обязательна и от нее никуда не денешься - возможно и в подростковом возрасте криков было бы меньше и за полгода занятий с мамой все встало бы на свои места)

--- Сообщения объединены, 2 май 2017, дата первого сообщения: 2 май 2017 ---

Ой я даже и не восприняла комментарий. Надо наверное обидеться, но я считаю, что раздельное написание здесь оправдано.
Читаем:

"Не" является частицей и пишется раздельно:
а) с существительными, прилагательными, наречиями при имеющемся (или подразумеваемом) противопоставлении: Он говорил не правду, а ложь; Это была не большая, а маленькая станция; От общежития до института не далеко, а близко. Сегодня не холодно, а тепло. См. также: Рассказ не скучный (не является скучным, но и не вызывает большого интереса) . Он не богат (не обладает богатством, но и не является бедным, имеет средний достаток) ;

--- Сообщения объединены, 2 май 2017 ---

А как в российской школе было с математикой и циферками?

 

Нууу... там то все было отлично, одни 5, ведь если не 5, то это стыд и позор! Ну и еще я на улицу играть не ходила, в гости тоже только на ДР, если приглашали. Все время учеба, домашка, музыкалка, танцы, английский, а в свободное время читала все, что в книжном шкафу. Только переехав сюда, я узнала, что оказывается можно и по другому. Поэтому из 3го класса у меня есть почетная грамота, а тут 3 диплома на 6-рочку.